Tarea: Cómo trabajamos los procesos de la atención, el procesamiento de información visual y las funciones ejecutivas en el aula

Nombre de la actividad 

Durante mis clases suelo pedirles a mis estudiantes que realicen ESQUEMAS para poder tener los contenidos de la materia resumidos en su cuaderno, escritos con sus palabras y ordenados. 

Edad a la que va dirigida

Mis alumnos suelen tener entre 12 años y 18 años.

Objetivos de la actividad

Los alumnos deben comenzar pronto a resumir la información y a expresarla con sus propias palabras. De este modo diferencian entre lo que resulta relevante y lo que no, y procesan la información que se les ha dado previamente, de modo que será más fácil estudiarla y entenderla.

Descripción de la actividad

Se leen los contenidos en voz alta, se explican detalladamente, se resuelven dudas y se deja tiempo para que los alumnos resuman lo más importante en mapas conceptuales, dibujos, etc. 

Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas

Esta actividad desarrolla muchos de estos procesos:

1. Se practica la atención sostenida, pues los alumnos deben seguir el proceso de lectura, el de explicación y posteriormente trasladar la atención a su propio trabajo. 
2. Se concentran en los aspectos relevantes e ignoran los menos importantes. 
3. Al tratarse de una actividad doble, en la que la primera parte es de escucha y la segunda es escrita, pueden planificar su atención durante el proceso.
4. La escritura les permite practicar el procesamiento de la percepción visual, y al tratarse de esquemas, trabajan además de la lateralidad, el espacio en blanco, la cantidad de información y su posición dentro del esquema, etc.
5. Utilizan la memoria operativa durante la explicación del profesor.
6. Practican la fluidez verbal, pues deben realizar los esquemas con sus propias palabras.
7. Pueden tratar de memorizar sus esquemas al terminarlos y comprobar sus aciertos mediante la habilidad de la metacognición.