Diario de Neuropsicología

 1. Relación entre la realización de esquemas y los estándares de aprendizaje de 1ºESO He elegido los estándares de aprendizaje globales de la expresión oral y escrita (ya que imparto Lengua castellana y literatura), y he dejado la parte de conocimiento de la lengua y de educación literaria porque la tarea se puede realizar con cualquiera de dichos contenidos, por lo que de alguna manera engloba todas las posibilidades. La actividad planteada en la entrada anterior cumple los siguientes estándares de aprendizaje: 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. El alumno escucha la explicación del docente sobre los contenidos que se están trabajando, descubre lo que es más importante y lo procesa para poder comprenderlo. 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia ...

Nombre de la actividad  Durante mis clases suelo pedirles a mis estudiantes que realicen ESQUEMAS para poder tener los contenidos de la materia resumidos en su cuaderno, escritos con sus palabras y ordenados.  Edad a la que va dirigida Mis alumnos suelen tener entre 12 años y 18 años. Objetivos de la actividad Los alumnos deben comenzar pronto a resumir la información y a expresarla con sus propias palabras. De este modo diferencian entre lo que resulta relevante y lo que no, y procesan la información que se les ha dado previamente, de modo que será más fácil estudiarla y entenderla. Descripción de la actividad Se leen los contenidos en voz alta, se explican detalladamente, se resuelven dudas y se deja tiempo para que los alumnos resuman lo más importante en mapas conceptuales, dibujos, etc.  Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas Esta actividad desarrolla muchos de estos procesos: Se practica la atención sosten...

Tras haber realizado una lectura exhaustiva de las habilidades de la atención, el procesamiento de la percepción visual y las funciones ejecutivas, he comprendido la complejidad de nuestro cerebro y la cantidad de información que se maneja simultáneamente para que seamos capaces de comprender lo que nos rodea y responder a dichos estímulos de manera adecuada. Actualmente soy profesora en secundaria, por lo que mis alumnos tienen edades que oscilan entre los 12 años (los más cercanos a las tablas que se manejan en los contenidos presentados) y los 18 años. Pero también soy madre de una niña de 4 años y de un niño de 21 meses, por lo que he podido comprobar de primera mano la información. Para poder realizar la actividad me he basado en mis alumnos de secundaria, y he dado por hecho que las primeras habilidades (hasta los cinco o seis años) ya las han adquirido (serían las más evidentes en caso de dificultad), y he realizado el esquema en función de las últimas adquisiciones de los niños...